Feeds:
Artikkelit
Kommentit

Archive for the ‘Tabletit opetuksessa’ Category

Torilla historiallisen tvt-suunnistuksen edellä, olosuhteet ja puitteet kohdillaan. Ilma oli kaunis ja oppilaat oppimishaluisia.

Torilla historiallisen tvt-suunnistuksen edellä, olosuhteet ja puitteet kohdillaan. Ilma oli kaunis ja oppilaat oppimishaluisia.

Vantaan perusopetuksessa ollaan jo toista vuotta toimittu Toimenpideohjelman puitteissa. Käytännössä tämä on tarkoittanut erityisoppilaiden kasvavaa integroimista perusopetuksen ryhmiin. Kuten aina opettajien ollessa kysessä, muutos on herättänyt paljon vastustusta ja valitus on ollut kovaa – joskus aiheellistakin. Omat kokemukseni ovat olleet enemmänkin positiivisen puoleisia, sillä Toimenpideohjelma on pakottanut etsimään uudenlaisia tapoja järjestää opetusta, sekä lisännyt ja tuntien ”palkituksen” kautta mahdollistanut yhteistyön tekemistä aineryhmän sisällä ja pakottanut toteuttamaan kaikki ne hyvät ideat, joita aina on suunnitellut, muuta ikinä ei oikein tullut toteuttaneeksi. Lisäksi on yhdessä keksitty paljon uusia hyviä ideoita ja varastettu toinen mokoma. Tvt:n opetuskäyttö on tarjonnut vastauksia erityisoppilaiden kasvavan määrän mukanaan tuomaan kasvavaan määrään erityistarpeita.

Yläkoulun ensimmäisellä historian kurssilla yksi keskeinen sisältö on autonomisen Suomen historia. Tikkurilassa sijaitseva Peltolan koulu(mme) on kätevästi vartin junamatkan päässä yhdestä teeman keskeisestä tapahtumapaikasta, Helsingin historiallisesta keskustasta. Viime viikolla olimme perinteisesti jo toista kertaa kolmen luokan yhteisellä opintoretkellä tutustumassa Engelin suunnittelemaan Helsinkiin. Porukkaa riitti, retkeen osallistui 5 aikuista ja  yli 60 oppilasta.

Vierailu alkoi Tuomiokirkosta, jossa saimme 20 minuutin perehdytyksen Helsingin historiaan. Oppilaille oli annettu ohjeiksi ottaa retkeltä paljon kuvia henkilökohtaisilla mobiililaitteilla. Lisäksi muutamia koulun tablettikoneita jaettiin satunnaisille oppilaille retken dokumentoimiseksi. Näitä kuvia hyödynnetään myöhemmin kurssin projektitöissä.

Retken jälkimmäinen osuus toteutettiin historiaa, liikuntaa ja tiedonhankintataitoja integroiden historiallisena kaupunkisuunnistuksena. Suunnistusalueeksi oli rajattu kymmenisen keskeisintä korttelia senaatintorin ympäristöstä. Oppilasryhmien tehtävänä oli käydä etsimässä tunnin aikana niin monta kartalle sijoitetuista 15 rastista kuin mahdollista ja tehdä jokaisella rastilla niihin liittyvät tehtävät.

Aleksanteri II:n patsas houkutteli boulderointihenkisiä oppilaita ottamaan lähituntumaa historiakulttuuriin.

Aleksanteri II:n patsas houkutteli boulderointihenkisiä oppilaita ottamaan lähituntumaa historiakulttuuriin.

Tehtävien tiedonhankinta oli tarkoitus toteuttaa byod-meiningillä (bring your own device – omat vehkeet megeen) eli oppilaiden älypuhelimilla. Näin myös tapahtui eikä ongelmia esiintynyt. Oppilaiden puhelimet ovat hyvä lisä oppimisen resursseihin ja niitä kannattaa hyödyntää mahdollisimman paljon, mikäli luontevaa käyttöä vain keksii. Byodin puolesta puhuvia seikkoja: välineet ja yhteydet toimivat, kulkevat hyvin mukana, käyttäjille ne ovat tuttuja ja käyttö onnistuu.

Nopeimmat ryhmät ehtivät käydä noin kymmenellä rastilla ja saivat itsenäisesti käytyä läpi ihan kunnioitettavan palan Suomen ja pääkaupungin historiaa autonomian ajalla. Kyseessä oli tietenkin kilpailu, ja pitäähän kilpailussa olla voittajia. Parhaille ryhmille luvattiin loistavat palkinnot ja suoritus tullaan luonnollisesti huomioimaan arvioinnissakin. Vastauksia tarkistettaessa kävi ilmi, että noin puolet ryhmistä oli tehnyt erinomaista työtä rasteilla. Kilpailu ja pelillisyys selvästi motivoi oppimaan.

Välillä kuulee väitettävän, että peruskoulu ei huomioi lahjakkaita oppilaita riittävästi. Tässä tehtävässä jokainen ryhmä saattaoi nostaa riman juuri niin korkealle kuin kyvyt riittivät. Toisaalta vähän erilaiset oppimisen tavat motivoivat kaikkia. Mukana ollut erityisopetuksen ryhmä suoriutui myös erinomaisesti.

Koska olen itsekin varastanut muualta idean tällaisesta kaupunkisuunnistuspelistä, mutta toisaalta tehnyt omakätisesti toteutuksen ja kaikki tehtävät, voin jakaa aineiston muillekin. Hyödyntäkää ja tarvittaessa muokatkaa lopusta löytyvän cc-lisenssin ehtojen mukaisesti (tosin en ole ihan varma siitä, miten Google suhtautuu mapsista otettuun kuvakaappaukseen – siihen minulla ei ole tekijänoikeuksia – tuskin suuttuvat). Tehtävän voi ladata täältä: Suunnistus Helsingin historiallisessa keskustassa

Attribution-NonCommercial
CC BY-NC

This license lets others remix, tweak, and build upon your work non-commercially, and although their new works must also acknowledge you and be non-commercial, they don’t have to license their derivative works on the same terms.

Read Full Post »

Vaihteen vuoksi asiaa muustakin kuin oppimisalustoista.

Peltolan koulussa on ollut nyt viime keväästä lähtien opetuskäyttöä varten 10 kappaletta Samsung Galaxy tab 2 -tablettitietokonetta. Tabletit saatiin koululle tvt-opetuksen pilottihankkeen kautta kokeilukäyttöön. Vaikka laitteiden määrä on etenkin muutamiin helsinkiläiskouluihin verrattuna sangen vaatimaton, voi kymmenelläkin koneella saada paljon aikaiseksi. Näitä pitää saada lisää ja Vantaallakin jokaiseen kouluun.

Stop motion animointia luokassa.

Stop motion animointia luokassa.

Tablettitietokone ei ole mikään ihanteellinen apuväline tekstin tuottamiseen, mutta audiovisuaalisen median laitteena se niin sanotusti pyyhkii pc-koneilla lattiaa. Lisäksi laitteet ja sovellukset ovat helppokäyttöisiä eivätkä samoilla käyttöjärjestelmillä pyöriviä kännyköitään suvereenisti käyttävät oppilaat tarvitse juurikaan ohjeistusta niiden kanssa työskentelemisessä. Siksi opettajankaan ei tarvitse pelätä tablettikoneiden ottamista opetuksen välineiksi, vertaistukea ongelmatilanteisiin löytyy mistä tahansa luokasta keskimäärin 20 hengen verran.

Koska tabletti on siis ennen kaikkea audiovisuaalisen median kuluttamiseen ja tuottamiseen soveltuva laite, on niiden opetuskäyttöä Peltolan koulussa lähdetty kehittämään juuri tästä lähtökohdasta. Joillakin oppitunneilla tabletteja on käytetty tiedonhankintaan – ja hyvä niin – mutta historian ja yhteiskuntaopin aineryhmässä painopistettä on haluttu hilata kohti sitä aineiston tuottamisen puolta, mille on kyllä olemassa vankat pedagogisetkin perusteet. Viimeisimmäksi uutuusprojektiksi otimme aina niin reippaan 8B-luokan kanssa omien historiallisten animaatioelokuvien tekemisen. Pian valmistuvien animaatioiden aiheena on ensimmäinen maailmansota.

Animaation tekeminen tablettikoneella on periaatteessa erittäin helppoa. Tässä tapauksessa käytetty tekniikka on peräkkäin näytettävistä digikuvista rakentuva ns. stop motion –animaatio. Tällä tekniikalla animaation voi tehdä vaikka muovailuvahasta (kuten elokuvassa Wallace ja Gromit) tai pala-animaationa (tv-sarja South Park tai Monty Pythonin animaatiot on totetutettu näin). Meidän projektimme toteutustavaksi valittiin pala-animaatio, jossa esimerkiksi valmiiden kuvien tulostaminen ja animoiminen onnistuu.  Alle 2 euroa maksavalla Clay Frames –sovelluksella peräkkäin otetut kuvat voi tallentaa animaatioelokuvaksi ja lähettää pc:lle editoitavaksi sähköpostin liitteenä. Helppoa kuin mikä!

Viime vuonna kävimme toisen oppilasryhmän kanssa tekemässä hieman vastaavan kaltaisia animaatioelokuvia Vernissan animaatioasemalla. Tämän kokemuksen pohjalta animointi onnistuu itsenäisestikin ja muutamiin käytännön ongelmiin on jo ratkaisut mietittynä.

Käytännössä ensimmäinen 90 minuuttia käytettiin hahmojen ja taustojen askartelemiseen kartongista. Taustojen on hyvä olla A2-kokoisia ja ne kiinnitetään luokan seinälle sinitarralla. Hahmot ja muut liikkuvat osat on niin ikään kätevää kiinnittää taustaan sinitarralla, jotta niitä voi liikuttaa helpommin kuvien ottamisen välillä. Toisella tuplatunnilla ensimmäiset ryhmät saattoivat jo aloittaa animaation tekemisen. Oppilaiden joukosta löytyy paljon kuvataiteellisesti lahjakasta väkeä, joten taustat ja hahmot näyttivät erittäin hyviltä. Käsikirjoituksen ei stop motion –animaatiota tehtäessä tarvitse olla kovinkaan ihmeellinen, sillä valmiiden animaatioiden pituus tuskin tulee olemaan kovin montaa kymmentä sekuntia. Tärkeintä on, että historialliset yksityiskohdat ovat suunnilleen oikein ja animaatioissa tapahtuu jotain aiheeseen – tässä tapauksessa ensimmäiseen maailmansotaan – liittyvää. Lopuksi eri ryhmien animaationpätkät on hyvä koota yhteen. Tämän loppueditoinnin voi hoitaa esimerkiksi Windows MovieMaker –ohjelmalla.

Animaation tekeminen tuntuu näiden parin kokemuksen perusteella olevan oppilaiden mielestä poikkeuksellisen antoisa ja innostava työtapa. Harvoin oppilaat yläkoulussa pyytävät saada jäädä tekemään töitä luokkaan vielä oppitunnin jälkeen, kuten animaatiota tehdessä tapahtui. Lisäksi lähes kaikki ryhmät ovat tähän asti työskennelleet erittäin innokkaasti ja oma-aloitteisesti projektiensa parissa. Opettajan rooliksi jää tehdä ehdotuksia ja auttaa teknisten pulmien kanssa. Ainesisältöjen käsittelemisessä ei välttämättä päästä aina niin syvälle kuin muilla menetelmillä, sillä animaation tekeminen ja taustatyö vie paljon aikaa. Tästä syystä työtapaa voisi suositella esimerkiksi alakouluihin, missä kuvaamataiteen integroiminen muihin aineisiin onnistuu pienemmällä vaivalla. Tästä huolimatta tämä yläkoulun opettaja aikoo sadan prosentin varmuudella jatkaa animaatioiden tekemistä oppitunneillaan.

Lopuksi voisin vielä suositella kouluille, että tablettien hankkimisessa kannattaa harkita vakavasti nimenomaan niiden iPadien ostamista. Windows-laitteille tuskin on olemassa erityisen käyttökelpoisia animaation tekoon tarkoitettuna ohjelmistoja, Android-tableteille sellainen löytyi pienellä hakemisella. Omalle iPadilleni hankkimani iStopMotion kuitenkin on ominaisuuksiltaan muiden laitteiden ohjelmistoihin nähden täysin ylivoimainen, mahdollistaen esimerkiksi ääniefektien liittämisen tehtyihin animaatioihin.

Meillä Peltolan historian, yhteiskuntaopin ja historiallisen animaatioelokuvan ryhmässä jatketaan parin viikon kuluessa valmistuvan projektin parissa. Lopullisen elokuvan valmistuttua, laitetaan se tännekin kaikille nähtäväksi. Nyt näytteeksi ensimmäiset kaksi sekuntia valmista animaatiota (vielä toistaiseksi ilman ääntä). Tulossa internetiin lähellä sinua:

Read Full Post »